杨雷

华南理工大学工商管理学院

教授、博士生导师

西安交通大学博士，华中科技大学博士后。在美的集团从事高层管理6年、在市政府经济和信息化局工作3年，有丰富的企业、政府工作经验。

研究领域包括：群体决策与智慧、大数据分析、运营管理、精益生产。“群体决策过程、组织、行为及其支持系统的综合研究”曾获得教育部科技成果二等奖。主持和参与纵向、横向项目颇多。曾多次担任MBA企业咨询诊断项目导师。回望华南理工大学工商管理学院ME/MEM项目20岁的过往时光，一群认真、专业、极具责任感的师者，是项目得以不断成长的最大保障。而这群师者中，不乏同学们眼中又爱又“怕”的严师，严格的态度与要求，是他们对于“责任感”一词的诠释。

杨雷老师便是这样一位严师，在他眼里，严格是一种对自我的要求，是对学生、对课堂、对项目的重要承诺，更是对华南理工大学严谨学风的身体力行。“只有多一些严格的老师，去提出要求、约束行为，才能让同学们从一进校就建立起基本的观念和态度。我希望这份严格能时时提醒到同学们，做事情一定要花功夫、要付出，若你不愿意在课堂上付出，那在课外的任何场景中你也很难做到真正的付出与投入。”

“我是2005年5月博士后出站就直接到华工，第一次上课是2005年8月份在茂名石化，是给ME的同学们上“仿真与建模”这门课，这也是我上的第一门课程。”聊起与ME/MEM项目最初的渊源，杨雷老师记忆犹新。

从那以后，杨老师便再未离开过ME的项目教学工作：每年为工程硕士上2-3门课，带研究生（指导毕业论文的研究生）7-8个，先后上过6门课程——“精益生产管理”“工业工程课程设计”“生产与运作管理”“生产系统建模与仿真”“业务流程再造”“质量管理”，目前主讲“精益生产管理”课程。

杨老师第一次为ME/MEM项目上课，是学院和茂名石化合办的工程硕士企业班，这个班里大部分同学是茂名石化的员工，这也是他第一次着眼于企业实际与课堂知识的结合，开启了杨老师与ME/MEM项目共同探索应用型教学的道路。当时这门课程的授课与考核方式都是从企业实际出发，要求同学们结合仿真方法去改进自身工作，课程的教学效果甚为成功。“这段上课经历，为我后来给工程硕士上课增加了信心，包括教学方法的不断改进，这个班的同学给了我很大的帮助，提供了很大的实验和磨练空间。”

当年，杨老师想到一种教学办法，就是在课程最后预留半天时间，带领同学们到企业现场去，发现问题、解决问题。这也算是高校中“初代”的应用型授课方式范例了。“当时效果非常好，同班的许多同学来自不同的单位，相互之间很少有这种了解的机会，通过上课以及到企业参访的形式，可以让他们增进了解，也对于不同产业生产经营当中的一些问题有了更多的认知和体会。”

目前杨老师所教授的“精益生产管理”是一门实践性极强的课程，与企业问题密切结合，这是对授课教师的知识广度与授课方式极大的挑战，而杨老师坚持了一贯“从企业中来，到企业中去”的理念。“我常跟同学们说，今天是星期六上课，你们星期五、星期四在工作当中碰到的问题，都可以带到课堂里面，共同探讨，下星期就可以回到企业里去尝试做一些改善，看看是否有用。”这便是杨老师与同学们惯常的交流方式，一门以实践性为主的课程，需要形成一个交互的、有效的师生交流习惯。

而在杨老师看来，这种交流与互动，是相互学习的过程。“这些年来，为人师者的同时，我也在同学们身上学到了很多东西。他们来自不同的企业，离市场是最近的，他们对市场的需求，以至于生产运营管理当中所碰到的一些问题，最为清楚，所以我觉得上课就是一个交互的过程，相互学习的过程。”

从第二次上课开始，杨老师便会采用创新的教学模式——与企业高管合作授课。对此，他还申请了广东省研究生教育创新项目，题为“高校教师和企业高管联合共同授课”，聚焦于为专业硕士学位工程硕士联合授课的改革创新实践探索研究。“通过对工程硕士项目教学的探索，我自己也有很多收获，不管是在教学上还是科研上都有了更多的体会和改进，这也是一种个人成长的方式。很明显的一个改进就是我讲课的方式越来越‘接地气’，因为这个项目，我有了更多的机会去接触与了解不同的企业，去认识各行各业的骨干。”

据统计，到今年为止杨老师共为ME/MEM项目带了98个学生，可谓硕果累累。对此，杨老师谦虚地说道：“我自己认为我只是为项目做了一个教师应该做的事情，98个学生这个数字让我很欣慰，但是更多的是为这些学生能成为更优秀的人才而感到高兴。”这些优秀人才中，不乏拔尖者，例如将学习成果应用与所在企业而得到企业表彰的毕业生，被学校授予“做出突出贡献的”工程硕士称号的学位获得者。“学生能够取得好的成绩，能够学有所用，对企业和社会做出贡献，就是作为老师最大的成就感。”

华工管院ME/MEM项目是致力于培养应用型人才的教学项目，而杨老师的人生经历，也使得他与项目的培养理念一拍即合。博士毕业后，杨老师选择了到企业去锻炼：“当时还年轻，学的也是管理，就抱着‘闯一闯’的念头，想到企业去看一看。”于是杨老师到了美的工作，这一闯，就是6年时光。随后，他选择到佛山市的政府部门去做博士后，出站后才到了华工，回归学术生活。“经历丰富对于人生是一个好事情，企业的经营压力和经营困境我都感受过，政府工作的管理方式和风格我也体验过，再回到学校就是完全不一样的心境了。”

谈到应用型教学项目的教学模式，杨老师认为其目标一定要指向实践性，“就是要以解决企业的实际问题为导向”。对此，杨老师期望自己所在的ME/MEM项目教师群体，尤其是年轻一代的老师们，应该抓住一切机会去了解企业实际，了解当下社会经济发展问题，“我们要向老一辈那些具有丰富的实践经验和认知的教授们看齐，多多走出去，而不是只专注于学校围墙内的一亩三分地。”

而提及华工管院ME/MEM项目多年来对应用型教学的实践与经验，杨老师将其精华总结为三点：一是教学理念上的“工科与管理有机结合”，二是教学模式上的“走出去、请进来”，三是师资队伍的“双导师制”。

在教学理念上，杨老师深觉项目多年来对工科精神与管理精神的衔接上所作出的探索值得称道，也正是这些探索的成果成就了如今华工管院MEM项目的口碑和形象。“如何发挥我们华工工科的专长，和管理知识两者结合，这种交叉我觉得是非常难能可贵的，也是我们工程管理项目最大的一个特色。”

在教学模式上，“走出去、请进来”是项目20年来始终不变的坚持。“走出去”源于项目过往与企业合作办学、深入企业招生、走进企业场景进行教学等实践经验，“我们过去有许多与企业合作办学的成功案例，比如东莞新科班、茂名石化班、海鸥卫浴班、中集集团班等等，这是我们走出去的一个方式。另外一种就是我们许多专业课程都采取了走出去的方式，到企业现场去进行授课，这是非常有项目特色的一种教学组织方式。”“请进来”则源于项目从创办伊始就广纳各界人才与资源，为项目办学服务的开放理念。经过多年的拓展与创新，如今从培养方案的持续调整，到教学计划的改善，再到具体的课堂教学与论文评审中，每一环节都离不开对业界专家及企业英才的“请进来”。

在师资队伍上，项目采用了校内导师和校外导师合作授课、共同指导学生学习与学位论文的双导师制。杨老师对这一模式十分赞同，其申请的广东省学位研究生教育改革研究重点项目，便是聚焦这一培养过程的创新，探讨企业介入全日制工程硕士专业学位研究生培养过程的创新方式，以期更好地利用社会资源来办学。

历经多年对ME/MEM项目教学的实践探索，杨老师也在教学研究方面取得了不少成果：他过往一直在思考如何判定通过工程硕士三年培养后，学生的实践和应用能力的提高程度，于是组织了相关课题，在《高等工程教育研究》期刊上发表了相关文章，同时开发了软件以进行测评，该软件还以学校的名义获得了知识产权；在教学过程中，为了突出应用性和实践性，杨老师编了“工程硕士实践教学案例指导书”，成为国内多家学校工程硕士培养点的采用教材……

“如果没有ME/MEM项目，我也不可能有这些成就，我真的很喜欢这个项目，也愿意为项目去付出我的时间和精力。这是一个相互成就的过程。”杨老师说道。

华工管院ME/MEM项目如今20岁了，在杨雷老师看来项目所走过的20年是不平凡的一条道路，这里面包含了历届领导、项目负责人的关心、支持和担当，教师群体的责任感和热情投入，教学管理人员的辛勤付出。“时间一年一年过，每一批为这个项目付出过的人们都拥有不变的热情和投入，才成就了这个项目如今的成绩。20年来，我们一直在坚持，在付出，为广东经济社会发展培养了大量的人才，这个成就是不可忽视的。”

而谈及对ME/MEM项目未来的期望，杨老师“严师”的形象再次出现，爱之深，盼之切。他认为从ME到MEM，本质上不变的是对应用型和实践性的追求，这一追求应时刻铭记于心，致力于提高学生的工程管理实践能力；其次，项目在具体教学中所累积的好的经验和方法要坚持，并且不断探索与创新，保持进取心态；再次，他对于期待包括自己在内的项目教师群体不断加强对企业、对实践的认知，了解企业具体问题、了解市场前沿需求，与社会共同进步。

“保持自省方能实现发展”，华工管院ME/MEM项目20年的成就离不开严师们对质量的坚持，对发展的执着，对卓越的追求。严师相伴，行则将至。